El presente estudio, llevado a cabo por E.L. Zippert, K. Eason, S. Marshall y R. Ramani en 2019, se sumerge en la fascinante intersección entre el juego infantil y el desarrollo matemático en la primera infancia. Publicado en el Journal of Applied Developmental Psychology, el estudio examinó detalladamente el comportamiento exploratorio y la comunicación matemática de preescolares emparejados por edad y género durante el juego libre.
Principales Hallazgos:
Exploración Matemática Variada:
Los preescolares participantes exploraron una gama diversa de conceptos matemáticos, tanto verbal como no verbalmente, durante el juego con compañeros. Se destacó que la exploración no verbal de patrones y formas fue el doble de frecuente que la exploración verbal.
Influencia de la Edad y el Género:
La edad de los niños mostró una asociación positiva con la exploración matemática, subrayando la importancia del juego en el desarrollo matemático a medida que los niños crecen. Además, no se encontraron asociaciones significativas con el género, resaltando la universalidad de la motivación intrínseca de los niños para explorar las matemáticas.
Papel Clave del Conocimiento Matemático:
El estudio reveló que el conocimiento matemático de los niños desempeñó un papel crucial tanto en su propia exploración como en la exploración de sus compañeros, especialmente en el ámbito no verbal.
Impacto del Tipo de Juego:
Las interacciones sociales durante el juego también influyeron en la exploración matemática. El juego cooperativo se asoció positivamente con la exploración matemática verbal, mientras que el juego solitario estuvo más vinculado a la exploración matemática no verbal.
Implicaciones Educativas y Prácticas:
Fomentar el Juego Cooperativo:
Los hallazgos sugieren que el fomento del juego cooperativo entre pares puede ser una estrategia valiosa para promover la exploración matemática verbal en la primera infancia. Los educadores podrían considerar emparejar niños verbalmente expresivos con aquellos menos comunicativos para maximizar la exploración conjunta.
Atención a la Diversidad de Exploración:
Dado que la exploración no verbal fue dominante, se destaca la importancia de observar tanto el comportamiento verbal como no verbal para comprender plenamente la exploración matemática de los niños. Esto tiene implicaciones directas para el diseño de estrategias educativas y evaluaciones.
Desarrollo Continuo del Conocimiento Matemático:
Los educadores deberían ser conscientes de que el conocimiento matemático de los niños puede influir significativamente en su exploración matemática. Proporcionar oportunidades para el juego y la exploración matemática podría contribuir al desarrollo general de habilidades matemáticas.
Este estudio, al proporcionar una visión detallada de cómo los niños exploran las matemáticas durante el juego con sus compañeros, ofrece valiosas perspectivas para informar las prácticas educativas y el diseño de entornos de aprendizaje efectivos. La investigación completa puede consultarse en el Journal of Applied Developmental Psychology (Zippert, Eason, Marshall, Ramani, 2019).
Laboratorio de Analogías y Matemáticas UOH 